Aborigen Argentino - SEGÚN EL INDEC - Los chicos aborígenes no terminan la escuela

Desplazados. La currícula escolar debería incorporar la interculturalidad, dijo el mapuche Matías Melillán------------------------------------------------------------------------------------------------------ Los datos señalan la diferencia de oportunidades: el 78,2% de los indígenas mayores de 15 años tiene el secundario incompleto, mientras un tercio no completó la primaria o carece de instrucción alguna, según la última Encuesta Complementaria de Pueblos Indígenas (ECPI) del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC). El 30% de la población indígena no completó la escuela primaria y la tasa de analfabetismo para niños y niñas mayores de 10 años de esas comunidades es tres veces y media mayor que la tasa nacional, que se ubica en el 2,6%. El informe arrojó otros datos alarmantes como que los niños y las niñas de la etnia mbyá guaraní de Misiones tienen una tasa de analfabetismo del 29,4%, mientras que los wichís de Chaco, Formosa y Salta de 23,4%. Sandra Benítez tiene 16 años. Es mbyá guaraní y vive en la comunidad Fortín Mbororé en Puerto Iguazú, Misiones. “Mi papá siempre me dijo que estudiar es el futuro, más ahora que no hay monte, no hay animales para cazar”, dice Sandra en declaraciones a Unicef Argentina. Y agrega: “Estudiando podés lograr muchas cosas: defenderte, tener un trabajo, tener un salario digno”.

Entre los ocho y los 14 años, en algunas comunidades wichí y mbyá guaraní, se registran tres años o más de retraso. Estos estudiantes representan el 65,3% de los casos en la una y el 43% en la otra. La población escolarizada en el país alcanza a 1,3 millón de niños y niñas en el nivel inicial, 4,7 millones en el nivel primario y 1,8 millón en el secundario. El 0,9% de todos los estudiantes del país es indígena, cerca de 80 mil alumnos distribuidos en los tres niveles: 11 mil en el inicial, 50 mil en la primaria y 15 mil en la secundaria. El Fondo de la Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) lanzó la semana pasada la Campaña por los Derechos de la Niñez y la Adolescencia Indígena, para poder reflejar las vulneraciones a los derechos que sufren. Con esta propuesta, Unicef busca llamar la atención, reducir la indiferencia y movilizar a toda la sociedad. “La escasez de datos sobre la situación de la educación de la niñez y adolescencia indígena es un indicador de que no es prioritaria en la agenda educativa”, sostuvo la especialista en educación de Unicef, Elena Duro. Mientras que Zulma Ortiz, especialista en salud del organismo, consideró: “Al igual que en educación, hay carencia de datos sobre la situación sanitaria de niñez y adolescencia indígena”. Según Ortiz: “Las leyes están, pero no se *****plen. No hay programas de salud que incluyan a los pueblos originarios, que reconozcan su autodeterminación. Y la falta de reconocimiento de la medicina tradicional, muchas veces, impide que se salven vidas de niños”. Diduvina Tapia, una maestra de la escuela de Humahuaca, donde se filmaron los spots televisivos de la campaña de Unicef, destacó que se hizo un trabajo previo con los chicos para que sus voces y opiniones sean tenidas en cuenta para visibilizarlos, terminar con la indiferencia y llamar la atención sobre la riqueza cultural indígena. “Encarar esta campaña es una manera de resguardar a los pueblos originarios”, consideró. “Hay que incluir en la currícula de las escuelas la cosmovisión indígena que no se enseña en ningún espacio académico”, señaló el comunicador mapuche, Matías Melillán. “La currícula escolar debería incorporar la verdadera interculturalidad porque somos distintos, y no hay que tener miedo a esa realidad: debemos convivir con nuestras distintas realidades y cosmovisiones”, agregó. FUENTE: www.criticadigital.com